月亮的心愿教学设计

教案

月亮的心愿教学设计更新时间:2017-05-31 11:02 手机版
月亮的心愿教学设计   月亮的心愿教学设计(一):   教材分析:   《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放下郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的完美品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。   教学理念:   语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。   教学目标:[由www.duanmeiwen.com整理]   1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。   2、有感情地朗读课文。   3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。   教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。   教学课时:两课时   第一课时   教学目标:   1、认识“帘、女”等14个生字。   2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。   教学过程:   一、质疑导入   1、教师直接揭示课题。   2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想明白什么?   [质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。]   二、读文、识字   1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。   2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。   3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)   4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。   5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。   [将识字、读文融合在一齐,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识潜力。]   三、创设情境,读好课文。   1、展示第一幅图   (1)学生边看图,边读与图资料有关的课文。   (2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?   2、展示第二幅图   (1)学生边看图,边读与图资料有关的课文。   (2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)   3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分主角朗读)   4、再次通读课文,说说你明白了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑,教师加以点拨。)   [让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮忙。]   四、拓展结课   1、谈谈本节课的新收获。   2、说说自己的心愿。   [培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。]   板书设计   8、月亮的心愿   月亮孩子们一齐去交游   心愿   珍珍照顾妈妈   第二课时   教学目标:   1、巩固本课认识的14个生字。   2、会写“女、太”等6个生字。   3、培养学生良好的写字习惯。   教学过程:   一、趣味巩固识字。   1、玩转盘认读生字。   2、出示心形卡片上的生字,让学生认读。(开火车的形式,小组比赛。)   3、扩词比赛。(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮忙伙伴理解。如:动作、实物演示等。)   [比赛是学生个性喜欢的方式,而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]   二、指导写字   1、静态观察:读字   教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如:我发现女字写好第一笔很关键。)   2、动态观察:看范写(观察教师范写,注意笔顺。)   3、体验观察:临写。学生先描红,然后照样貌临写,个性注意教师提示的字。   4、比较观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字,然后小组赏,最后群众欣赏。)   [有层次、有目的地让学生观察字、写字,有利于提高学生写好字的潜力。]   三、进行课堂评价性总结。   月亮的心愿教学设计(二):   《月亮的心愿》课文教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。下面是cnfla网为大家带给的教学设计,期望对你学习这篇课文有帮忙。   【教学目标】   1、初读生字,会写“太、亮”两个字。   2、引导学生有感情地朗读课文。   3、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母,体贴长辈之情。   【课前准备】   多媒体课件、图片(太阳、月亮、雷公公)、小星星。   【教学流程】   一、切入举偶   1、猜谜:   出示图片“月亮”。   2、出示课件:   “湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮,十分恬静”。   看到这么美丽的画面,你想些什么   指名说、评议。   3、这些是你们的心愿,那你明白吗月亮也有心愿呢!   出示课题:   月亮的心愿,齐读。   课文中的月亮又有什么心愿呢   二、识字平台   1、自由读课文,遇到不认识的字怎样办   学生之间交流方法。   (请拼音宝宝帮忙,请教同桌,请教老师)   2、游戏“摘星星”:   画上的月亮很孤独,咱们给他找些伙伴吧,你们愿意吗   课件逐步点击出示星星。   指名读词语:   liánháibēizhuāngqì   窗帘女孩背包包装生气   lìnggùbìngtàilèi   另外照顾生病太阳劳累   yīqiāolíhù   医生悄悄离开窗户   读正确的小朋友奖励小星星。   月亮有了这么多伙伴,他十分高兴,说“谢谢,咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”   三、读创结合   咱们已经是月亮好朋友,想不想读读它的心愿。   1、看录像,听师配乐范读:   生听后评价,激起读书兴趣。   2、初读:   ⑴选取自己喜欢的方式读:   同桌互读互评,或自由读,或结伴读   ⑵展示读:   选你觉得自己读得最好的一段,读给大家听。   3、细读讨论:   ⑴读一读,找出写月亮心愿的段落,用课件出示。   ⑵教师出示“文学家组”、“播音组”的组名,学生选取感兴趣的小组参加活动,每个组可分为若干小组。   ⑶出示第一次小组合作要求:   ①在写月亮的心愿的段落中,选取你们小组喜欢的段落好好读一读。   ②读后:   想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。   带给句式:   月亮期望_____________,因为_________。   想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。   ⑷派代表说、读评议,如:   第一个心愿:   好天气。   (出示太阳)   引导读出高兴的语气。   因为孩子们去郊游,引导朗读第1小节。   第二个心愿:   下雨。   (出示雷公公)   引导读出着急,难过的语气。   因为珍珍的妈妈生病了,珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。   引导读第3~7小节,从中体会关心家人。   ⑸第二次小组合作:   出示要求:   小组内选取以下两个资料中的一个读编故事或表演。   ①月亮来到太阳公公的家___________________。   ②月亮来到雷公公家_______________________。   ⑹小组派代表读编故事或小组合作表演。   ⑺月亮的心愿实现了吗从哪儿明白的   读第9小节,引导读出高兴的语气。   比赛读。   出示画面:   理解“艳阳天”。   四、写字平台   1、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢!   出示“太、亮”,学生自主写字。   2、观察,说位置及注意点   “太”字能够重点指导写好“竖撇”。   3、师范写,生描红、临写。   4、师生评论,展示优秀作品。   五、带给课外阅读   《乌鸦反哺》的故事。   孟郊《游子吟》。   【板书设计】   8、月亮的心愿   图   天晴图艳阳天   月亮太阳   下雨图雷公公   月亮的心愿教学设计(三):   教学目标:   1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。   2.正确、流利地朗读课文。   3.理解课文资料,懂得从小就要关心别人,为别人着想。   教学准备:两幅挂图、小黑板   教学时间:2课时   教学过程:   第一课时   一、谈话激趣,导入课题   1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?   2.你明白月亮有什么心愿吗?   出示图一,说说图上画了什么?   出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)   3.师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎样想呢?这天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)   二、感知性阅读,学习生字词   1.自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。   2.用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)   3.检查生字词掌握状况   (1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。   (2)擦拼音,请学生当小老师领读。   (3)哪些字你以前就认识了?怎样认识的?哪个字你有好办法记住它?   4.小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”   三、读后悟,读后思   1.指名读自己喜欢的自然段。   2.读了课文,你有什么想问的?   四、再现生字,复习巩固   第二课时   一、复习导入   请一名学生带读。(或指名读)   小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)   二、再读课文,理解资料   1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。   2.   (1)用“自言自语”说话。   (2)这时月亮的心愿是什么?   3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)   (1)用“悄悄地”说话。   (2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?   (3)指导朗读对话。   4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”   5.说说月亮的心愿是什么?   三、再现生字,书写指导   四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?   月亮的心愿教学设计(四):   学习目标   1.会认“帘、背、装”等13个生字,会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。   2.正确、流利有感情地朗读课文。   3.体验文中完美的亲情,培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。   课前准备   1.本课生字小卡片,人手一份。   2.多媒体课件:本课13个生字及文中包含这些生字的词语。   3.学生预习,读读课文,标出自然段,划出生字词。   教学过程   第一课时   教学资料:朗读感悟   一、导入新课   (一)板书课题,指导读题:月亮(liang)   (二)解题激趣:透过回忆过年时人们之间祝福、期望的话语,理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢?   二、朗读感悟   (一)自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。   (二)重点领读课文,正音。   注:较难读的字词句   第一段:窗帘、背包、装着   第二段:商量   第三段:另、照顾、生病   第四段:早点儿   第八段:离开、窗户   第九段:孩子们//一个都不少,排着队,愉快地/走在郊游的路上。   艳阳天   (三)分段检查朗读状况。   (四)有感情地朗读课文,感悟课文。   1.创设情境。   (1)出示月亮剪图和挂图:月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第一段)   (2)月亮看了,怎样说的呢?谁来读读月亮的话?(读月亮的话时,要觉得自己就是月亮,读出自言自语的语气,声音不能太大)用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。   2.演读。   (1)月亮又来到谁的家(张贴珍珍的剪图),看到了什么?小组内表演:1号演妈妈,2号演珍珍,3号演月亮,4号做导演,读旁白。   (2)推荐优秀演员上台表演(两组)。   (3)全班分主角齐读,轮到哪一主角读就站起来读(读时要有主角意识)   (4)谈谈,你觉得珍珍是个什么样的孩子?   询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢?   3.出示挂图2(孩子们去郊游的情景,其中有珍珍)看看图上人物的表情,读出愉快的情绪。   (五)完成课后填空练习:   1.出示投影片:悄悄地_________愉快地__________   高兴地_________轻轻地___________   (学生先表演相应的动作、表情再填空。)   2.组内交流、讨论。   3.接龙汇报。   第二课时   教学资料:识字写字   一、认字   (一)出示生字词(电脑课件)   窗帘女背包装着天气另一家照顾   生病太累医生悄悄地离开窗户早走去   1.学生先自由认读这些生字词,个别读不准的看看文中的拼音再读,也可向同学请教。   2.同桌互读互查。   (二)巩固练习   1.齐读一遍。   2.自由组词及造句:选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。   3.去掉其他字,只留生字,玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字,另一学生指出来。   4.群众认读:全体学生把卡片放好,老师指生字,学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。   二、写字   (一)示范讲解   女:(1)范写,学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。   (2)讲解要点:第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上,横要写长,字才稳。   (3)学生仿影一遍。   太:范写,学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。   气:提示最后一笔的横折弯钩。   早去:都是上下结构的字,注意上下两部分要写得宽而扁,最重要的是中间的一横要长。   (1)范写,讲解。(2)学生仿影。   月亮的心愿教学设计(五):   教学目标:   1.学会本14个生字,会写6个生字。   2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。   3.图文结合,理解词句的意思,明白关心家人的孩子,是人人喜爱的。   重难点:   1.图文结合,理解词句的意思,明白月亮的心愿是到底是什么?   2.学会本课的生字词。   第一课时   教学过程:   一、创设情境,引导入文,   1.同学们,请你们闭上眼睛,我们此刻来到无尽的夜空,(播放音乐)。   2.师旁述:在蓝蓝的天上,调皮的星星眨着眼睛,在捉迷藏呢!月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然,月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们,因为他们还有一个小小的心愿还未了呢?同学们,我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧!   3.出示课题。   4.质疑。同学们,你们此刻最想明白的是什么的是什么?   (1)月亮的心愿到底是什么?   (2)他的心愿能实现吗?   5.小结过渡:那就让我们去看看吧!   二、出示图画,看图了解图意。   1.认真观察每幅图画,练习说话。   月亮来到(),看见(),心里想:()。   2.说话。   三、图文对应,初读课文。   1.课文里是怎样定的?找出相应的段落。   2.小声读课文。   要求:   (1)熟读课文并找出要学的生字。用“”画出,读准音。   (2)正确、流利地朗读课文。   3.同桌检查读。   (1)检查生字读音。   (2)检查读课文。   4.反馈检查。(主抓差生)   老师有一个小小的心愿,期望能尽快实现,那就是期望同学能勇敢地站起来,大声响亮地读给大家听。   (1)出示做成“心”的生字卡。   (2)指名读。   (3)开火车读。   四、学文   1.再读课文,思考:你读懂了什么?哪里还没弄明白的?   2.小组学习。   3.反馈。   (1)读懂:   月亮来到小女孩子的床前,她的心愿是(),因为()。   月亮来珍珍藏窗前,她的心愿是(),因为()。   (2)不懂的:   为什么月亮又要明天出太阳,又要下雨呢?我都被弄糊涂了,到底月亮想做什么?他心里怎样想的?   全班讨论。(月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游,都一样开心。)   小结过渡:啊!我们此刻最后明白了月亮的留意愿是什么了,你懂了吗?多好的月亮姐姐呀!   4.讨论:为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢?   (1)再读课文,小组讨论。   (2)反馈,   (3)指导朗读。   五、课外延伸   孩子们,月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么?你在做什么?   六、小结   那天,月亮姐姐来到了郭老师的窗前,她跟郭老师就了好多的话,她还有很多的心愿,就是期望同学们好好学习,天天向上。   第二课时   教学过程:   一、检查复习,分析记忆字形。   1.认读生字词。   2.请同学说说你是怎样记住这些字,把你的好方法与同学们一齐分享。   二、指导写字。   认真观察每个生字在田字格里的位置。   指导抓关键笔画写字。   “女”和“大”比较简单。   气:注意三个横起笔,一笔比一笔靠左。   去:引导用“云”字记忆书写。   早:上下结构。   亮:以“冖”为中心,“亠”跟“口”写紧凑一点。   月亮的心愿教学设计(六):   教学目标:   1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。   2.正确、流利有感情地朗读课文,感悟课文资料。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。   教学策略:   分课时分散教学目标及教学重、难点;透过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文;图文结合并采用换位思考的方法创设情境,将学生带入课文描述的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文资料并适度扩展,对学生进行人文熏陶。   教学过程:   第一课时   教学资料:初读感知,识字写字   一、谈话导入,质疑激趣   1.谈话导入:同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。此刻,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗?   师:每个孩子都有自己的愿望,明白么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!(板书课题)   2.课题质疑:   (1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在田字格中书写。(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。)   (2)读了这个课题你有什么疑问?(梳理出主要问题,如:月亮有什么心愿?她为什么会有这们的心愿?她的心愿实现了吗?)   二、感知阅读,识字解疑   1.尝试读:借助拼音读课文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正确。   2.交流读:指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。注意指导多音字:“得”[děi]、背[bèi]包,女:声母是鼻音n,另、病:后鼻韵母,轻声的读法:太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。   3.识字:   (1)自主识字:出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的方法好,识的字多。   (2)交流识字:交流各自采用什么方法学会了哪些生字,同学之间互相取长补短。(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。)   (3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。   4.再读解疑:轻声朗读课文,结合读课题时提出的问题想:读了课文明白了些什么,还有什么疑问?然后交流。   三、再现生字,巩固书写   1.学生观察发现写每个字的要点。   2.教师范写,学生跟老师一齐书空。强调写好一些重点笔画,即把主笔写到位:“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。   3.学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题,对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。   第二课时   教学资料:朗读感悟。   一、复习导入   1.认读生字卡片:   (1)开火车读。   (2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏:猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。   2.认读带生字的词语   3.教师配乐朗读课文,学生边听边想:故事中的月亮姐姐有几个心愿?   二、图文结合,朗读感悟   1.学习1.2自然段(月亮的第一个心愿)   A、师:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮姐姐看到了什么呢?课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)   B、看,小女孩睡得多香啊!这段我们就应怎样读呢?谁有好的推荐?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!我们一齐高兴的轻轻地读这一自然段。   C、假如此刻我们就是月亮,明白小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?   师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。   2.学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)   师:孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个完美的心愿:明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸,她怎样了?(出示第二幅图,月亮不高兴了)   A、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了,珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?   指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?同桌互读。指名读,大家评议,在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分主角朗读对话。   B、猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一齐郊游时,珍珍心里可能是怎样想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?   C、明天别的孩子都能够去郊游了,但是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)   D、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一齐悄悄地读第八自然段。   3.学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)   师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”,这天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)读到那里,我们明白了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮忙别人,让每个孩子都去郊游)   三、总结拓展,情感熏陶   A、师:月亮姐姐的心愿真完美,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!   B、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你明白课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨日老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁明白?   师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一齐来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一齐读一首童谣:《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢?让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。   出示:我的心愿是:____________________________________。   月亮的心愿教学设计(七):   学习目标   1.认识“帘、另”等14个生字,会正确书写“女、气”等6个生字。   2.能正确流利,有感情地朗读课文3-8自然段。   3.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。   4.感受珍珍照顾妈妈,关心家人的完美行为。   学习过程   一、诗歌导入,设疑激情   1.朗读诗歌,设置悬念。   师:小朋友,我们以前读过一首很有意思的小诗《明天要远足》,还记得吗?我们一齐来读一读。(出示小诗,齐读)   师:诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢?   师:对呀!如果明天要去郊游,你肯定也会像他一样睡不着觉,但是有个小朋友──珍珍(板书)却对妈妈说:“妈妈,我不想去了。”这是怎样回事呢?(板书:?)学了课文《月亮的心愿》,你就明白了。(课件出示课题)   2.教学课题中的生字。   师:请大家看老师写课题,仔细看老师是怎样把“亮”字写漂亮的。(板书课题)   师:谁来当当小老师,告诉大家要把“亮”字写漂亮就应注意什么?   二、初读感知,认读生字新词   1.自主识字。   师:珍珍为什么不想去郊游呢?要想从课文中找到答案,得先把课文读通顺,读正确。此刻就请大家自己读课文,听清老师的要求:   (1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。   (2)有困难的地方可请教他人(同学、老师)。   (3)请给每小节标上序号。   2.交流检查生字、新词。   (1)生字:   师:小朋友读得好认真,此刻生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师用课件出示生字,学生开火车认读,其间正音)   (2)新词:   师:小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读)   (3)带轻声的词:   师:课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读)   点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户   三、读、悟3—8小节,在词境中理解词语   师:大家读得真好,此刻请你再去读读课文,看看是不是比刚才读得更正确,更流利,同时,请你在课文中找一找,珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(生回答)   师:你从课文的哪一小节明白的,读给大家听听好吗?(出示第二节)   师:(出示插图2)谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的?(板书:照顾)如果你的妈妈生病了,你会怎样照顾她呢?   师:珍珍和大家一样也十分想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的,那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎样想的?(生回答)   师:多好的孩子呀,你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答,板书重点词)   师:大家说得真棒,你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)   师:这一切刚好被窗外的月亮看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!   师:谁能悄悄地告诉我,从这一小节中你明白月亮的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出答案)   师:把你想的悄悄地告诉你的同桌。   师:谁能把这一小节美美地读给大家听?   师:“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中明白了什么?   四、小结设疑   师:月亮一开始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有没有实现呢?我们下一节课继续到课文中去寻找答案。   五、学生自主指导书写   师:这天我们班的每一个小朋友都能主动地学习,老师真为你们高兴,最后老师想和大家比一比,看谁能把这五个生字写得漂亮(出示:女、太、气、早、去),每个字描一个写一个,开始吧!(老师故意模仿学生的错误)   师:先来看看我写得怎样样?好吗?(师故作自豪状)不好?(故作惊讶状)不好在哪里?(让学生对照范字指出老师写的不足)此刻我纠正了,谢谢刚才几个小朋友的帮忙,的确比刚才好看多了。此刻请大家看看自己写的字,有没有和老师犯一样的毛病,如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧!没有的请在旁边再写一个。   板书:   月亮的心愿   珍珍-妈妈我不想去了?   照顾-懂事-有孝心-爱妈妈   月亮的心愿教学设计(八):   月亮的心愿   教学目标:   1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。   2.正确、流利地朗读课文。   3.理解课文资料,懂得从小就要关心别人,为别人着想。   教学准备:两幅挂图、小黑板   教学时间:2课时   教学过程:   第一课时   一、谈话激趣,导入课题   1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?   2.你明白月亮有什么心愿吗?   出示图一,说说图上画了什么?   出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)   3.师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎样想呢?这天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)   二、感知性阅读,学习生字词   1.自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。   2.用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)   3.检查生字词掌握状况   (1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。   (2)擦拼音,请学生当小老师领读。   (3)哪些字你以前就认识了?怎样认识的?哪个字你有好办法记住它?   4.小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”   三、读后悟,读后思   1.指名读自己喜欢的自然段。   2.读了课文,你有什么想问的?   四、再现生字,复习巩固   第二课时   一、复习导入   请一名学生带读。(或指名读)   小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)   二、再读课文,理解资料   1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。   2.   (1)用“自言自语”说话。   (2)这时月亮的心愿是什么?   3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)   (1)用“悄悄地”说话。   (2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?   (3)指导朗读对话。   4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”   5.说说月亮的心愿是什么?   三、再现生字,书写指导   四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?   月亮的心愿教学设计(九):   课时目标:   1.巩固本课的“帘、女”等14个生字,会写“气、早、去、亮”4个生字。   2.正确、流利、有感情地朗读课文。   3.理解课文资料,懂得从小就要关心别人,为别人着想。   教学过程:   一、识记生字   1.出示生字卡片,学生开火车读,开花读,男生读,女生读,齐读。   2.说说你已经认识了哪些字?是怎样认识的?   3.其他的生字怎样记?和同桌在一齐商量商量。   4.指名汇报。   二、做游戏,巩固识字成果   1.教师出示生字卡片读一个,学生也举起自己的卡片读一读,看谁又快又准。   2.“生字接龙”游戏   一生说:我们的生字接“一字龙”。该生则按任意顺序读本课生字,其他学生则按该生的顺序将字按一字排开,最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还能够排“S形龙”等。   3.猜字谜。(答案在本课中找)   搞笑的数学题:   大+、=?妈-马=?   三、有感情地朗读课文   1.说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?   2.全班有感情地读课文。   四、书写生字   1.请学生当小老师,挑一个字说一说该怎样样才能写好。   2.学生书写生字,教师相机指导。   3.展示学生作业,互相评价。   五、拓展练习:   两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?   教学目标:   1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。   2.正确、流利地朗读课文。   3.理解课文资料,懂得从小就要关心别人,为别人着想。   教学重点、难点:   引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。   月亮的心愿教学设计(十):   教学目标:   1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。   2、有感情地朗读课文。   3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。   教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。   教学课时:两课时   第一课时   教学目标:   1、认识“帘、女”等14个生字。   2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。   教学过程:   一、质疑导入   1、教师直接揭示课题。   2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想明白什么   [质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。]   二、读文、识字   1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。   2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。   3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)   4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。   5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。   [将识字、读文融合在一齐,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识潜力。]   三、创设情境,读好课文。   1、展示第一幅图   (1)学生边看图,边读与图资料有关的课文。   (2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗   2、展示第二幅图   (1)学生边看图,边读与图资料有关的课文。   (2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)   3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分主角朗读)   4、再次通读课文,说说你明白了什么读了课文,你还有那些不明白的地方(学生互相释疑,教师加以点拨。)   [让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮忙。]   四、拓展结课   1、谈谈本节课的新收获。   2、说说自己的心愿。   [培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。]   板书设计   8、月亮的心愿   月亮孩子们一齐去交游   心愿   珍珍照顾妈妈   第二课时   教学目标:   1、巩固本课认识的14个生字。   2、会写“女、太”等6个生字。   3、培养学生良好的写字习惯。   教学过程:   一、趣味巩固识字。   1、玩转盘认读生字。   2、出示心形卡片上的生字,让学生认读。(开火车的形式,小组比赛。)   3、扩词比赛。(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮忙伙伴理解。如:动作、实物演示等。)   [比赛是学生个性喜欢的方式,而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]   二、指导写字   1、静态观察:读字   教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如:我发现女字写好第一笔很关键。)   2、动态观察:看范写(观察教师范写,注意笔顺。)   3、体验观察:临写。学生先描红,然后照样貌临写,个性注意教师提示的字。   4、比较观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字,然后小组赏,最后群众欣赏。)   [有层次、有目的地让学生观察字、写字,有利于提高学生写好字的潜力。]   三、进行课堂评价性总结。
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